2024 黑 龙 江 省 哈 尔 滨 市 一 模
生活路上有我们成长的足迹、拼搏的汗水、追梦的艰辛、成功的喜悦……这一路虽有风吹雨打，但更多的是阳光普照：父母师友的鼓励关怀、战胜挫折的自信勇气、读书赏景的独特感悟，一句叮咛、一个眼神、一篇好文、一次顿悟……这一切如阳光一样洒满了生活的每一个角落。
请以“路上洒满阳光”为题目，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名和校名。
（温馨提示：想要回顾审题解析的小纸条们，可以点击下方链接哦~）
2024黑 龙 江 省 哈 尔 滨 市 一 模 生活路上有我们成长的足迹、拼搏的汗水、追梦的艰辛、成功的喜悦……这一
上周练笔的题目为“路上洒满阳光”，意在引导小纸条们书写成长道路上，或是承载着温暖记忆，或是带给人希望，或是激励人上进的故事。在本次练笔中，主要是记叙文。
小纸条们在练笔中为阿君展示了一个个令人心生暖意、感受到生机与希望的故事。有人在登临绝顶时被挣脱乌云束缚的阳光震撼，最终奋力坚持，享受“一览众山小”的快意；有人将母亲温柔深情的眼眸看作照亮自己前行道路的温暖日光，在母亲的陪伴与鼓励下跨过了成长路上的一个个难关；有人在书页间捕捉一缕缕思想的光芒，成就了博学广识的自我……阿君被小纸条们笔下流淌的希望与温暖深深触动。
但是，也存在如下问题。
首先，部分文章不够切题，缺少“阳光”的叙述。题目以“阳光”作为关键词，要求文章中需要不断出现“阳光”的字眼来强化主题。但部分文章只在结尾提到阳光，与前文叙述的故事有割裂感，不够自然。对此，阿君建议可以将“阳光”的变化与主人公的情感变化双线并行，互相照应，凸显主人公的成长感悟。如以下这篇范文↓
内 容 提 要 ▣文体：记叙文▣适用主题：挑战、勇敢、成长、师生情、同学情、美好、青春、比赛、积极心理▣点睛金句：厚重
其次，部分文章主旨不明，“阳光”究竟指的是什么并不明确。这类文章在开头写了人物A是“我”成长路上的阳光，带领我在兴趣B中得到成长。但文章却详写兴趣B对“我”的影响有多大，至于人物A对“我”的影响，只有寥寥几笔。阿君不禁疑惑：文章中的“阳光”到底是人物A，还是兴趣B呢？这样导致文章的主旨不够明确，自然，也不能拿到高分了。对此，可以参考下面的练笔展示，文章围绕老师一个对象展开叙述，并点明了“老师”就是“我”人生路上的“阳光”，做到扣题明确，主旨清晰。
同时，部分文章情感的转变较为突兀牵强。这类文章中的“我”前期深陷迷茫，后期却只因他人的一句话就顿悟了，显得前文困扰“我”的问题其实并不难解。对此，阿君建议，可以将“说”改成“做”，将“我”听了某人说了什么道理，改成“我”看见某人做了什么事，从中悟到了什么道理，这样会让“我”的转变看起来更加自然。
路上洒满阳光
文/秋渡.
①身处被贫穷包围的十万大山，只是一个山村孩童的我，不曾奢想过我黑暗的人生路上，竟洒满了灿烂盛大的阳光。
②在绵延青山间，有一所破落的学校，而我正是这所破落学校的一员。我仍记得，炎热夏天之时，教室里是多么地闷热，仿佛空气中翻涌着热浪，浪起、浪涌，拍得人满头大汗。我仍记得，凛冽北风肆虐之时，老旧窗户外“呼呼”作响，单薄的窗纸挡不住寒风攻势，倏忽间灌了整个教室的寒气，南方的湿冷浸到人的骨子里，冻得人手脚僵硬。这些难捱的岁月里，乌云盘旋在山巅的苍穹，连一丝光也不肯泄下。
③直到五年级的一天，我们学校迎来了一位新教师。这是一位来自大山外的的老师，姓陈，于是我们都叫她陈老师。陈老师个子不高，模样秀气，一双杏眼在柔和中带着一份坚韧，仿佛要带给我们充满希冀的微光。
④风把日历吹来又吹去，吹出厚厚一叠与陈老师相处的时间。早读课上，她说着一口字正腔圆的普通话，听我们读书时会耐心地纠正不正确的发音；写作课上，她鼓励我们走出校园，观察周围，那时的我们站在阳春三月的灼灼桃花下，听着老师教授我们习作技巧。
⑤她说，山里的桃花在和煦春风中，飘扬着艳红的裙裾，好像把春天点燃了。这种惊奇生动的句子是我未曾想过的，因此在她让学生举手示范时，我举手回答一句：“您有一颗红痣点在眉间，好像于璞玉中嵌上一颗红豆，蕴着柔和的春光。”她听罢，欣悦像星子一样撒满她的眸子，盛放着对我的赞许。她还鼓励同学们向我学习，踊跃造句。
⑥放学后，教室里的学生一哄作鸟兽散，我在无数个同友人一起飞奔向校门的日光中回首，每日都能依稀看见她在破败的教室里伫立，面上神情凝重，好似遇到棘手难题。我的心里冒出一个问题，陈老师遇到什么困难了吗？
⑦直到一日课上，她说，为了让我们拥有更好的学习环境，她决定自掏腰包，出钱修建教室，施工期间只能先停学了。这时，我才恍然大悟，前些日子，老师每日傍晚都在教室无言静立，是正在为改善校园环境深思熟虑——原来她的心中沉甸甸地放着这间年久失修的教室，以及这间教室所承载的我们的未来。课后，陈老师还挨家挨户走访每一位学生，悉心了解我们暂时停课带来的不便，将自己的宿舍腾挪成一个小小的临时课室，每天琅琅书声都会在她那间狭窄简朴的单人间里面响起……这些举动，让大山深处的乌云渐渐消退，迷蒙间，可见阳光在云翳上翻涌。
⑧两三个星期后，新教室落成。我坐在窗明几净的教室里，听着陈老师的谆谆教诲，看着一旁透亮的玻璃窗，灿烂的阳光驱散阴云，无私地洒落其上，泛起潋滟金光。我蓦然发觉，原来，我敬爱的陈老师宛如一道阳光，刺透层层堆叠的乌云，用爱将光投射在我的脚下，一路引领我的人生路。
⑨原来，大山深处也有光。
01
环境烘托，主旨清晰
文章通过阳光的明暗程度来暗示情节进展和主题。②段写乌云密布、天暗无光，暗示陈老师来以前，“我”所处的山区学校环境困苦、教育资源贫瘠的情况；⑦段写乌云渐渐消退，暗示陈老师用自己的行动，为山区孩子们带去变化的曙光；⑧段写新教室中驱散乌云后的灿烂日光，暗示了陈老师所作的努力不仅照亮了物质条件匮乏的校园，更照亮了孩子们光明的未来。“阳光”贯穿全文，烘托了“我”的心路历程，主旨明确。
02
人物描写，立体丰满
文章塑造了一个关爱学生、充满责任感的敬业教师形象。③段的外貌描写，表现出陈老师温柔秀气的外貌、坚韧柔和的特点气质；⑤段的神态描写，细致入微地写出了陈老师对大胆回答问题的学生的鼓励与慈爱；⑥段“伫立”的动作与“凝重”的神态，体现了陈老师忧心学生学习环境的责任感；⑦段陈老师走访学生、开辟临时课室等行为，体现了陈老师关爱学生的敬业态度。文章通过多样的描写方法，塑造了一个立体丰满的教师形象。
课堂中，老师的无私大爱成为了照耀学生奋发向上的阳光；生活里，朋友的一声安慰、父母的殷切叮嘱，都成为我们拭干眼泪不断前行的暖阳。你的成长路上又遇到了怎样的阳光呢？快来评论区分享吧~
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