课堂是成长的舞台，课堂在校园里，也在生活中。请以《这堂课，有我，有____》为题，写一篇记叙性文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
2024 深 圳 中 考 适 应 性 考 试 课堂是成长的舞台，课堂在校园里，也在生活中。请以《这堂课，有我，有___
上周的练笔题目为“这堂课，有我，有____”，旨在引导小纸条们记叙自己在校园乃至生活的“课堂”中，由不解到彻悟的经历和体验，记录“我”的成长与收获。
本次练笔中，小纸条们大多以记叙文的形式向阿君展示了自己在校园、生活的“课堂”中所领悟到的事情：从祖父祖母的言传身教中，感受到文化传承；从浸润着汗水的跑道，领悟出坚持；在深入自然时，感受到生命的震颤……在大家的笔下，不乏充满新意的选材以及优美的文字，阿君感受到了大家的成长，并被大家传达出的丰富情感、思想厚度深深触动。
但也有需要改进的地方。
首先，部分文章出现审题失误。小纸条们将注意力大多放在了空白处，但是，缺少了对题目的整体把握。题目为“这堂课，有我，有____”，说明文章中不仅要点明并且详细阐述补题中的对象，同时，也要有“我”作为叙述、感悟的主体出现在文中，需要点明“我”做了什么事、收获了什么道理。部分作文将叙述重点落在了“这堂课”和空白处的补题上，大篇幅地叙述了他人所做的事情，仅在总结处用寥寥几笔写出“我”的感受，忽略了文章中“我”与补题是并列关系，甚至是更为重要的叙述主体。关于这一点，小纸条们可以参考下面两篇范文。第一篇《这堂课，有我，有雨》，记叙了中考前一天最后一堂语文课上的雨带给“我”的感悟。第二篇《这堂课，有我，有传承》，记叙了在版画课上，“我”在传承人老师的带领下学习版画制作，从而领悟文化传承意义与青少年传承责任的故事。
其次，部分文章的补题较为空泛、常见，这容易导致两个问题：①容易落入俗套，阿君看到了不下五次《这堂课，有我，有传承》，这容易让阅卷老师出现审美疲劳，很难留下深刻的第一印象；②容易使文章偏题，部分文章没有在叙述中对补充的题目进行明确的阐释，导致正文与题目之间的关系不紧密。例如，“这堂课，有我，有家乡的美味”，“家乡的美味”对应的概念较为广阔，但部分文章并没有在行文中点明“家乡的美味”具体指什么。对此，阿君为大家提供一个拟题方法：在半命题作文中，我们可以对作文中出现的环境、意象、文章线索等进行提炼，概括一个有新意、独特的、具有代表性的词语填入命题中，并紧扣题目进行阐述。比如，当我们要写一个通过不断训练而从体育“小白”变成中考体育满分选手的故事时，可以将题目命名为《这堂课，有我，有滴落跑道的汗水》。
此外，有一小部分文章缺少叙述。这类文章在写作时，并没有围绕某一件具体的、令人印象深刻的事件片段来展开，而是进行意象的堆叠，或者堆砌古人的诗词和生平，没有关于“我”对于古人事迹的看法，导致文章情感的转变较为突兀，没有良好的铺垫，进而使得文章的立意较为空泛。阿君提醒大家，在考场写作时，一篇记叙文中至少要有一个能给阅卷老师留下深刻印象的故事片段，并由此进一步引发出我们的人生感悟及思考。这样会使整篇文章“有血有肉”，否则，容易出现空洞乏味的问题哦！可以学习一下这篇范文，将景色与“我”的心理变化相结合，循序渐进地描写了“我”的成长过程，属实是佳作！
内 容 提 要 ▣文体：记叙文▣适用主题：热爱、师生、美好、成长、春光、课堂、校园生活、语文之美▣点睛金句：自此，我学
这堂课，有我，有雨
①我酷爱听雨。幼时读巴金散文，看他在雨中散步；少时观《无问西东》，老教授在雨中写下“静坐听雨”。
②听雨是一件如此有趣的事情，就像这节课一样。
③我静静地坐着，望着老师——这将是最后一节语文课——下雨了。
④雨点落在窗上，发出滴答滴答的声音，宛如指针悄然流逝。快下课了。青草香顺着缝隙袭上我的脸庞，阵阵清香飘荡萦绕，更添恬淡之感。
⑤雨声渐大。芭蕉叶垂了头，花儿羞了涩。
⑥老师倏然收了音。她望向窗外，说：“窗户开个缝吧。”
⑦雨声霎时大了不少。恍惚间，我又想起那部电影，那个“静坐听雨”的场景：那是抗战时期，几所高校南迁途中发生的事情。在战局混乱时期，片刻安宁似乎是奢侈。听雨声，望窗外。听到操场上学子冒雨锻炼，看到河边蓑笠翁的冒雨而归。静坐听雨也显示几分文雅。
⑧我望向窗外，回着过去与将来。说来也神奇，几乎每年这个时候都会来几场大雨，洗刷夏日的炎热，也净化我的心灵。
⑨“最后的几分钟里，静静听雨吧。”老师的话勾回我的思绪，“这将是你们初中阶段的最后一节课，也是我带你们这一届的最后一节课。今天下午放学，调整休息好，你们将面向那个准备已久的战场。”
⑩老师略带哽咽的声音与雨声一同带着青春的潮气渗入我的心中，在心上留下一道道水痕，我心中那烦恼的积垢顺着水流一道滴落、溅开、消散。老师的声音被雨声环绕而显得朦胧，她的眼眶似乎也盈满了雨滴。她殷切地扫过端坐在教室里的我们，随即望向窗外，沥沥淅淅的雨宛若流过窗户的大江支流，倒影在她饱含深情的眼中。她说道：“还记得‘课前三分钟’老师分享的刘禹锡那首诗吗？”
⑪“流水淘沙不暂停，前波未灭后波生，我相信：天道酬勤，你们定然凯旋！同学们，下课！”
⑫我们站起来，鞠躬问候。
⑬雨静静地下着，我望向窗外，灰蓝色的天空中散发着泥土的香甜。倏然间，我仿佛穿越了时空，在向那个时代的人致敬。
⑭感谢他们不曾放弃，也感谢我在学习之路上未曾厌弃。
⑮无问西东，天道酬勤。
这堂课，有我，有传承
文/祎裕
①“门神灶马寿仙翁，墨染衣衫木板中。莫惧东君招不至，画姑手里起春风。”陶醉于传统非遗版画的浓厚底蕴中，这堂独特的课，有我，有非遗版画的传承。
②临近新年，我和同学参加了传承非遗版画，学习版画艺术的社会实践课程。进入教室，古朴的装潢让我叹为观止。红木小柜镂空典雅，老虎帽、老虎鞋小巧精致，扇画清新脱俗，剪纸、窗花栩栩如生，天花板还挂着扎染青布，令我目不暇接。即使对非遗版画并不了解，我对这堂课也暗暗期待。
③这堂课，非遗版画的历史内涵融入心田。
④我就坐，倾听一名非遗传承人讲解版画的历史、技艺与内涵。不必说那桃花坞、杨柳青，也不必说那扑面而来的质朴的民间气息，那一幅幅作品就如一本本古老的经书，记录着过去人民的生活、希冀与情思：割麦收谷、捣米犁地、采莲挖藕、龙腾虎跃、天仙送子、门神灶马、红色革命、英勇先烈……那雅而不艳，丽而不媚的笔触；那淳朴善良、细腻动人的心魄；那探花及第、风调雨顺的期盼；那精忠报国，不怕牺牲的精神，都跃然其间。
⑤这堂课，手艺者的坚守与不易烙印在我心底。
⑥非遗传承人为我们示范时，一气呵成，笔法熟稔，画面唯美，尽显妙手丹青。我照着传承人老师的演示，在泡沫板上刻出龙头，龙身，龙尾，龙鳞，再将墨汁涂于其上，覆上白纸，刷开、按压、拓印，弄了满手黑墨。终于到了最后一个步骤，我小心翼翼地撕下纸边，掀开来看，却不料刻出了一只“断尾龙”。虽然过程经历“九九八十一难”，结果又令人啼笑皆非，但传承人老师一丝不苟的态度、一挥而就的娴熟、不厌其烦的示范，都让我收获满满。非遗版画深邃的文化底蕴，经由我们稚拙的实践，传递到我们的精神世界里，激荡在作品完成时的心跳中。
⑦这堂课，自豪与激动定格在心间。
⑧完成版画，我在画上描摹鎏金祥云，缓缓写下四字祝福“龍年大吉”。同学们热火朝天地分享着自己的创作，准备拍照留念。按下快门，那一刻，自己完成的版画粗劣却充满意义，对新年的祝福与期盼洋溢心间。于我，是满意的一课，于非遗，是传承的一课。
⑨启心灵之钥，感岁月柔情，品匠心之美，行版画传承。这堂课，有我，有你，有无数坚守手艺的匠人，有新一代广大青年，有艺术瑰宝的学习，还有传统文化的传承！
鸟儿清风教会我们吟咏春意；古朴的文物传递着它见证过的千载光阴；朗朗书声的课堂上，老师的谆谆教诲蕴藏着人生的道理……你心中给你带来深远启迪的“课堂”又是怎样的呢？快来评论区分享吧~
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