课堂是成长的舞台,课堂在校园里,也在生活中。请以《这堂课,有我,有____》为题,写一篇记叙性文章。
要求:①立意自定,文体自选(诗歌、戏剧除外)。②字迹工整,书写清楚,卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭,不得透露个人信息。
2024 深 圳 中 考 适 应 性 考 试 课堂是成长的舞台,课堂在校园里,也在生活中。请以《这堂课,有我,有___
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上周的练笔题目为“这堂课,有我,有____”,旨在引导小纸条们记叙自己在校园乃至生活的“课堂”中,由不解到彻悟的经历和体验,记录“我”的成长与收获。
本次练笔中,小纸条们大多以记叙文的形式向阿君展示了自己在校园、生活的“课堂”中所领悟到的事情:从祖父祖母的言传身教中,感受到文化传承;从浸润着汗水的跑道,领悟出坚持;在深入自然时,感受到生命的震颤……在大家的笔下,不乏充满新意的选材以及优美的文字,阿君感受到了大家的成长,并被大家传达出的丰富情感、思想厚度深深触动。
但也有需要改进的地方。
首先,部分文章出现审题失误。小纸条们将注意力大多放在了空白处,但是,缺少了对题目的整体把握。题目为“这堂课,有我,有____”,说明文章中不仅要点明并且详细阐述补题中的对象,同时,也要有“我”作为叙述、感悟的主体出现在文中,需要点明“我”做了什么事、收获了什么道理。部分作文将叙述重点落在了“这堂课”和空白处的补题上,大篇幅地叙述了他人所做的事情,仅在总结处用寥寥几笔写出“我”的感受,忽略了文章中“我”与补题是并列关系,甚至是更为重要的叙述主体。关于这一点,小纸条们可以参考下面两篇范文。第一篇《这堂课,有我,有雨》,记叙了中考前一天最后一堂语文课上的雨带给“我”的感悟。第二篇《这堂课,有我,有传承》,记叙了在版画课上,“我”在传承人老师的带领下学习版画制作,从而领悟文化传承意义与青少年传承责任的故事。
其次,部分文章的补题较为空泛、常见,这容易导致两个问题:①容易落入俗套,阿君看到了不下五次《这堂课,有我,有传承》,这容易让阅卷老师出现审美疲劳,很难留下深刻的第一印象;②容易使文章偏题,部分文章没有在叙述中对补充的题目进行明确的阐释,导致正文与题目之间的关系不紧密。例如,“这堂课,有我,有家乡的美味”,“家乡的美味”对应的概念较为广阔,但部分文章并没有在行文中点明“家乡的美味”具体指什么。对此,阿君为大家提供一个拟题方法:在半命题作文中,我们可以对作文中出现的环境、意象、文章线索等进行提炼,概括一个有新意、独特的、具有代表性的词语填入命题中,并紧扣题目进行阐述。比如,当我们要写一个通过不断训练而从体育“小白”变成中考体育满分选手的故事时,可以将题目命名为《这堂课,有我,有滴落跑道的汗水》。
此外,有一小部分文章缺少叙述。这类文章在写作时,并没有围绕某一件具体的、令人印象深刻的事件片段来展开,而是进行意象的堆叠,或者堆砌古人的诗词和生平,没有关于“我”对于古人事迹的看法,导致文章情感的转变较为突兀,没有良好的铺垫,进而使得文章的立意较为空泛。阿君提醒大家,在考场写作时,一篇记叙文中至少要有一个能给阅卷老师留下深刻印象的故事片段,并由此进一步引发出我们的人生感悟及思考。这样会使整篇文章“有血有肉”,否则,容易出现空洞乏味的问题哦!可以学习一下这篇范文,将景色与“我”的心理变化相结合,循序渐进地描写了“我”的成长过程,属实是佳作!
内 容 提 要 ▣文体:记叙文▣适用主题:热爱、师生、美好、成长、春光、课堂、校园生活、语文之美▣点睛金句:自此,我学
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这堂课,有我,有雨
①我酷爱听雨。幼时读巴金散文,看他在雨中散步;少时观《无问西东》,老教授在雨中写下“静坐听雨”。
②听雨是一件如此有趣的事情,就像这节课一样。
③我静静地坐着,望着老师——这将是最后一节语文课——下雨了。
④雨点落在窗上,发出滴答滴答的声音,宛如指针悄然流逝。快下课了。青草香顺着缝隙袭上我的脸庞,阵阵清香飘荡萦绕,更添恬淡之感。
⑤雨声渐大。芭蕉叶垂了头,花儿羞了涩。
⑥老师倏然收了音。她望向窗外,说:“窗户开个缝吧。”
⑦雨声霎时大了不少。恍惚间,我又想起那部电影,那个“静坐听雨”的场景:那是抗战时期,几所高校南迁途中发生的事情。在战局混乱时期,片刻安宁似乎是奢侈。听雨声,望窗外。听到操场上学子冒雨锻炼,看到河边蓑笠翁的冒雨而归。静坐听雨也显示几分文雅。
⑧我望向窗外,回着过去与将来。说来也神奇,几乎每年这个时候都会来几场大雨,洗刷夏日的炎热,也净化我的心灵。
⑨“最后的几分钟里,静静听雨吧。”老师的话勾回我的思绪,“这将是你们初中阶段的最后一节课,也是我带你们这一届的最后一节课。今天下午放学,调整休息好,你们将面向那个准备已久的战场。”
⑩老师略带哽咽的声音与雨声一同带着青春的潮气渗入我的心中,在心上留下一道道水痕,我心中那烦恼的积垢顺着水流一道滴落、溅开、消散。老师的声音被雨声环绕而显得朦胧,她的眼眶似乎也盈满了雨滴。她殷切地扫过端坐在教室里的我们,随即望向窗外,沥沥淅淅的雨宛若流过窗户的大江支流,倒影在她饱含深情的眼中。她说道:“还记得‘课前三分钟’老师分享的刘禹锡那首诗吗?”
⑪“流水淘沙不暂停,前波未灭后波生,我相信:天道酬勤,你们定然凯旋!同学们,下课!”
⑫我们站起来,鞠躬问候。
⑬雨静静地下着,我望向窗外,灰蓝色的天空中散发着泥土的香甜。倏然间,我仿佛穿越了时空,在向那个时代的人致敬。
⑭感谢他们不曾放弃,也感谢我在学习之路上未曾厌弃。
⑮无问西东,天道酬勤。
这堂课,有我,有传承
文/祎裕
①“门神灶马寿仙翁,墨染衣衫木板中。莫惧东君招不至,画姑手里起春风。”陶醉于传统非遗版画的浓厚底蕴中,这堂独特的课,有我,有非遗版画的传承。
②临近新年,我和同学参加了传承非遗版画,学习版画艺术的社会实践课程。进入教室,古朴的装潢让我叹为观止。红木小柜镂空典雅,老虎帽、老虎鞋小巧精致,扇画清新脱俗,剪纸、窗花栩栩如生,天花板还挂着扎染青布,令我目不暇接。即使对非遗版画并不了解,我对这堂课也暗暗期待。
③这堂课,非遗版画的历史内涵融入心田。
④我就坐,倾听一名非遗传承人讲解版画的历史、技艺与内涵。不必说那桃花坞、杨柳青,也不必说那扑面而来的质朴的民间气息,那一幅幅作品就如一本本古老的经书,记录着过去人民的生活、希冀与情思:割麦收谷、捣米犁地、采莲挖藕、龙腾虎跃、天仙送子、门神灶马、红色革命、英勇先烈……那雅而不艳,丽而不媚的笔触;那淳朴善良、细腻动人的心魄;那探花及第、风调雨顺的期盼;那精忠报国,不怕牺牲的精神,都跃然其间。
⑤这堂课,手艺者的坚守与不易烙印在我心底。
⑥非遗传承人为我们示范时,一气呵成,笔法熟稔,画面唯美,尽显妙手丹青。我照着传承人老师的演示,在泡沫板上刻出龙头,龙身,龙尾,龙鳞,再将墨汁涂于其上,覆上白纸,刷开、按压、拓印,弄了满手黑墨。终于到了最后一个步骤,我小心翼翼地撕下纸边,掀开来看,却不料刻出了一只“断尾龙”。虽然过程经历“九九八十一难”,结果又令人啼笑皆非,但传承人老师一丝不苟的态度、一挥而就的娴熟、不厌其烦的示范,都让我收获满满。非遗版画深邃的文化底蕴,经由我们稚拙的实践,传递到我们的精神世界里,激荡在作品完成时的心跳中。
⑦这堂课,自豪与激动定格在心间。
⑧完成版画,我在画上描摹鎏金祥云,缓缓写下四字祝福“龍年大吉”。同学们热火朝天地分享着自己的创作,准备拍照留念。按下快门,那一刻,自己完成的版画粗劣却充满意义,对新年的祝福与期盼洋溢心间。于我,是满意的一课,于非遗,是传承的一课。
⑨启心灵之钥,感岁月柔情,品匠心之美,行版画传承。这堂课,有我,有你,有无数坚守手艺的匠人,有新一代广大青年,有艺术瑰宝的学习,还有传统文化的传承!
鸟儿清风教会我们吟咏春意;古朴的文物传递着它见证过的千载光阴;朗朗书声的课堂上,老师的谆谆教诲蕴藏着人生的道理……你心中给你带来深远启迪的“课堂”又是怎样的呢?快来评论区分享吧~
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