柏拉图曾喟叹道：“美具有引人向上的作用和力量。”那么，何以提升青年人的审美修养？众人给予的答案中，斟过公益性公共文化场所的作用，捧过发挥青少年自身能动性，我最称赞将学科教育融于美育，共沐莘莘学子于无上荣光中。
我更赞成由学校开展美育活动，并非否认其他两个方案的可能性，而是着眼于美育融于教学既能调动青少年的主观能动性，又能以正确的价值观滋养青年审美力的普适性。博物馆等公共文化场所固然是高雅的殿堂，其中的阳春白雪却未必与青年人的艺术鉴赏水平相适应，而青年本身心智尚不成熟，对美仍无定论，将欣赏发现美的主动权完全交给青年，也有陷入审美畸形泥淖的风险。
因此，应由学校介入美育给青年以正确方向的引导，浸润青年于美的春水之中，从而点燃青年对美的热爱，驱使我们以更主动的姿态奋进于美的求索之路。
时代的幕布下充满了意味不明的絮语，有人容貌焦虑，自卑湮没人生；有人强博眼球，病态“审丑”流行。勒庞曾在《乌合之众》中究其本源：“群体的个人是沙中之沙，风可以随意搅动他们。”这份搅动在现实的二维叙述中俯拾即是，身处此价值多元但信仰缺位的时代，正确美育的缺位为流量与资本的趁虚而入提供机会。而青年正处于这份漩涡的中心，缺乏原则的把持，便会失去方向，再现一幕契诃夫式的悲剧。
揆诸当下，何以破局？校方承担美育责任是契合社会语境的最佳答案。垂髫时期，我们早已端坐于课桌旁专心听讲，学校以其完备的规章制度与谆谆教化成为青年成长过程中塑造健全人格的主力军。于校园规章中贯彻美育原则，摹画青年的三观与品德，在此基础上，青年方可具备欣赏美，发现美的能力，昂首阔步于求索美的征程。
但若仅以青年之肉眼欣赏事物外在美远远不够，此时亟需发挥校方的引导作用，向青年注入对生命本真之美的追逐，对人间真情之美的憬悟。正如野芳微渺，却能唤起华兹劳斯“不能用眼泪表达的美好情感”，校方应通过美育激发青年对真善美的热忱，由此为国家与民族复兴汇聚磅礴精神伟力。
当然，我所谓学校发力并非全然否认青年在美育教育中的中心地位，倘若青年自身怠惰，校方再多的措施也无济于事。青年唯有提高自身的耐力，定力，意志力，才能激发美育的内生力。
美以丰心，育以裕灵，行走在推进美育的征程路上，坚定将学科教育融于美育，高歌一曲未来无疆。
我们引吭高歌，步履从容。
原题呈现
美育涉及的范围几乎与我们的生活一样宽。怎样提升青少年的审美修养，不同的人有不同的看法。
有人认为应充分发挥博物馆、美术馆、艺术馆等公益性公共文化场所的功能；也有人认为学校要开展丰富多彩的美育活动，并努力将学科教学与美育相融合；还有人认为青少年应在日常生活里感悟美、发现美。
你认为对青少年的成长，哪一种美育途径更重要？请写一篇文章阐述你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体；自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
参考温如故《双肩只手许国运，江山不老阅鬓华》
文/查理托